深圳市委、市政府一直把中小学生的心理健康教育放在重要的位置，通过下发文件、编写心理健康教育课教材、成立中小学心理健康教育研究会、成立学生心理辅导中心以及培养和配备心理健康专业教师等工作，使深圳市中小学校的各种心理健康教育活动开展得有声有色。但就目前深圳市的中小学生心理健康教育整体状况来看，特别是与香港、上海等先进城市相比，仍然需要进一步加强。
　　2002年深圳市教科所曾对深圳市中小学生1739名抽样，心理问题检出人数共230名，总检出率为13.2％，2005年又对5100名深圳市中小学生抽样，心理问题总检出率为19.7％，心理问题有增加趋势。目前中小学生常见的心理障碍大致有八种表现，即:自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享乐心理、厌学心理。
　　中小学生心理健康问题其产生的原因是多方面的，除学生的个人因素外，家庭、学校、社会的因素不可忽视:
　　首先，家庭教育不当造成学生心理问题。有资料显示，青少年大约70％左右的心理问题源于家庭教育，家庭教育不当造成的心理问题不仅很多而且很严重，有些影响会持续到成年甚至终身。家庭对孩子身心健康的不利因素主要有:一，父母对孩子的期望值过高，加重孩子心理压力。二，父母与孩子沟通不当，孩子逆反心理增加。三，父母对独生子女的过分“保护”，孩子变得孤独、唯我独尊。四，父母吵架、离异等不和谐因素影响孩子身心健康。
　　其次，学校心理辅导师资不足、设施不够影响学生心理健康。深圳的心理健康教育，仍然有许多需要加以完善的地方。一，仍有许多学校没有按照要求配备专业心理教师；二，心理教师专业水平不高，专职人员少、兼职人员多；三，学校心理咨询的技术化方面存在一定的问题；四，在实际操作中对心理健康教育有认识失误；五，由于学校心理教师兼有教学的双重身份，使学生不愿同老师交流。
　　其三，社会环境的不良氛围影响青少年心理健康。社会、社区环境对青少年的成长，包括心理健康，同样有至关重要的作用，具体主要包括:一，有些学校周边环境对青少年的成长不利；二，社区缺乏必要的活动场所，使青少年缺乏与外界接触；三，社会压力前移使中小学生精神压力增大。
　　吴培基、姚欣耀、张跃仑、郭志文等委员在提案中建议:
　　第一，市委、市政府要高度重视中小学生心理健康教育工作。目前，深圳的心理卫生形势很严峻，全市心理精神卫生疾病患病率达21.19％，一年深圳的自杀人数达到2000多人，学生自杀现象也时有发生。2005年深圳市教科所对5100名深圳市中小学生抽样，心理问题总检出率为19.7％，心理问题有增加趋势。建议市委、市政府要高度重视全市心理健康问题，通过加大投入、配备专业人士、立法制定条例等措施，解决特区内外整体的心理卫生问题。
　　第二，要加强心理健康教师队伍建设，配备一支能够胜任这项工作的教师队伍。目前深圳心理教师的力量非常薄弱，大部分学校的心理健康工作由校医兼任，大部分学校的心理健康教育基本属于停滞状态，大部分学校的心理咨询室形同虚设。建议深圳中小学校按要求配备专职专业心理教师。
　　第三，建议深圳市教育局加强对学校心理健康活动课列入课表的落实检查，督促学校执行。心理健康工作重在预防和发展，心理健康教育活动课是预防学生心理问题的重要手段。深圳只有个别学校开设了心理健康活动课，大多数学校无法落实，建议市教育局加强对开设心理健康活动课的检查落实，制定检查措施，督促学校执行。
　　第四，建议对教师广泛开展心理学知识的培训，保证心理健康教育的顺利实施。教育部门要加大对学校心理老师的培训工作，通过培训，使教师达到中小学心理健康教育C级水平，能承担本校心理健康教育辅导的一般性工作。
　　第五，建议教育部门在学生中广泛开展心理健康教育主题活动。针对当前青少年当中存在的各种困惑，采取多种形式，教给学生丰富多彩的调节技巧；为学生、家长、教师解决心理障碍，特别是心理难题。
　　第六，建议完善社区和学校的联动机制，为青少年心理健康提供动力支持。政府要将青少年教育纳入社区的工作计划，与学校、家长一起，共同营造良好的社会环境，让青少年能够健康成长。　(秦志勇)